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  1. 21
    Pothet Jessica. Parentalités incertaines. Ethnographie et sociologie des dispositifs de soutien aux parents
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  2. 22
    Bernard Charlot (1944-2025)
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  3. 23
    Jean-Marie Barbier (1946-2026)
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  4. 24
    Transmettre le capital culturel aujourd’hui : quel héritage de la notion d’osmose ?
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  5. 25
    « On ne dit pas “j’ai tombé” mais “je suis tombé” ». L’apprentissage de la correction linguistique dans les familles bien dotées en capital scolaire
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  6. 26
    L’école à la maison : la transmission socialement différenciée de la connaissance du principe alphabétique
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  7. 27
    La catégorisation de haut potentiel intellectuel des enfants comme légitimation du régime culturel intensif mis en œuvre par leurs parents
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  8. 28
    Au musée comme chez soi. Interroger l’éducation osmotique à l’aisance culturelle en dehors de la famille
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  9. 29
    Recherches collaboratives en contexte scolaire : proposition d’une typologie de leurs processus
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  10. 30
    Que sait-on des élèves qui sautent une classe ?
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  11. 31
    Jonchery Anne & Octobre Sylvie (dir.). L’éducation artistique et culturelle. Une utopie à l’épreuve des sciences sociales
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  12. 32
    Pons Xavier. Débattre des politiques d’éducation en France. Une enquête sociologique (1997-2022)
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  13. 33
    Autoréguler sa motivation : état des lieux d’un champ de recherche en développement
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  14. 34
    KAHERAOUI Malika, PERRET Laetitia & VOLTEAU Stéphanie (dir.). La circulation des modèles théoriques en didactique du français dans les pratiques enseignantes
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  15. 35
    NOCUS Isabelle. Bilinguismes des enfants en contextes multilingues
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  16. 36
    PONS Xavier. La fabrique des politiques d’éducation. La rapidité sans la qualité ?
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  17. 37
    TONDELLIER Michel. L’uniforme scolaire à la Martinique. Interroger l’évidence
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  18. 38
    Amplifier et modifier la dynamique motivationnelle en classe inclusive : les bénéfices du coenseignement
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  19. 39
    L’évaluation d’actions et d’innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur. L’exemple des IDEFI
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  20. 40
    Transmission et imitation de la culture, création de langage à l’école maternelle. Un exemple, avec une berceuse
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