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  1. 161
    Retour sur une expérience visant à développer de nouvelles pratiques de lecture-écriture au début du secondaire : quelle pérennité trois ans plus tard ?
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  2. 162
    Denizot, N., Dufays, J.-L. et Louichon, B. (dir.). (2019). Approches didactiques de la littérature
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  3. 163
    Mortamet, C. (dir.). (2019). L’orthographe. Pratiques d’élèves, pratiques d’enseignants, représentations
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  4. 164
    Ronveaux, C. et Schneuwly, B. (dir.). (2018). Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation. Enquête au fil des degrés scolaires en Suisse romande
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  5. 165
    Le commentaire littéraire vu par des élèves et des enseignants : une progression empêchée ?
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  6. 166
    Prendre en compte la parole de l’élève en séance de littérature en CM et en 6e : un geste professionnel commun ?
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  7. 167
    Réalisation d’une recherche sur les compétences lectorales des élèves et les pratiques d’enseignement en lecture : choix, apports, limites et compromis méthodologiques
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  8. 168
    Lire et faire lire un texte littéraire au secondaire : quelle progression entre les niveaux 7 et 10 de la scolarité ?
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  9. 169
    Enquête sur le curriculum littéraire enseigné dans trois écoles secondaires de Belgique francophone : corpus, activités et conceptions
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  10. 170
    Discipliner graduellement les élèves à la lecture par l’album de jeunesse
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  11. 171
    La progression dans la lecture de textes littéraires au secondaire, en Communauté française et en Communauté flamande de Belgique
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  12. 172
    L’enseignement de la lecture des textes littéraires au primaire et au secondaire : que révèlent les mémoires professionnels de futur.e.s enseignant.e.s québécois.e.s
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  13. 173
    La correction de copies au collège entre langue et discours : une catégorisation syntactico-énonciative
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  14. 174
    Animer un débat interprétatif : présentation d’une grille d’analyse des gestes didactiques des enseignants du secondaire
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  15. 175
    Approches analytiques de la littérature à l’articulation collège/lycée : questions pour la recherche
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  16. 176
    La progression dans la lecture des textes littéraires
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  17. 177
    La progression dans la lecture des textes littéraires
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  18. 178
    Schneider, A. et Jeannin, M. (dir.). (2020). Littérature de l’altérité, altérités de la littérature. Moi, nous, les autres, le monde
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  19. 179
    Les discours sur la pédagogie Montessori et leur circulation dans l’espace public
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  20. 180
    Les « guides » destinés aux enseignants en étude de la langue au cycle 3 : transposition didactique ou vulgarisation ?
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