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  1. 741
    De la nécessité d’une observation didactique pour accéder à l’épistémologie pratique des professeurs
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  2. 742
    De l’observation comme instrument psychologique pour le chercheur et l’enseignant
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  3. 743
    Observer le travail enseignant
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  4. 744
    Observations de pratiques de professeurs-stagiaires. Quelles évolutions des savoirs professionnels ?
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  5. 745
    Un cadre théorique et méthodologique pour l’observation des pratiques collaboratives des maîtres E
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  6. 746
    L’observation des pratiques d’enseignement : une approche à caractère sociologique
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  7. 747
    L’approche métamorphique de l’éducation : l’éducation comme souci de soi
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  8. 748
    Johann Heinrich Pestalozzi, À l’innocence, à la gravité et à la noblesse d’âme de mon époque et de ma patrie. Considérations sur l’actualité
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  9. 749
    Jean Houssaye, La pédagogie traditionnelle. Une histoire de la pédagogie. Suivi de « Petite histoire des savoirs sur l’éducation »
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  10. 750
    De la culture scolaire à la culture du lien
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  11. 751
    Identités professionnelles des formateurs d’enseignants d’EPS en UFR STAPS lors de l’année de préparation au CAPEPS
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  12. 752
    L’effet d’un « déjà-là » sur la pratique d'un enseignant : le point de vue de la didactique clinique de l’EPS
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  13. 753
    Analyse des styles ou stratégies d’enseignants dans l’apprentissage grammatical
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  14. 754
    La(dé)mobilisation scolaire : les enjeux de la socialisation par les pairs
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  15. 755
    L’autonomie de l’enfant en débat
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  16. 756
    Des enfants acteurs de leur vie ? Représentations des enfants par les adultes et conséquences sur leur modèle d’autonomie
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  17. 757
    L'autonomie de l'enfant en question
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  18. 758
    Sans cesse redessiner les gestes d’émancipation
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  19. 759
    Émanciper et conformer : les tensions de la socialisation civique à l’école primaire
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  20. 760
    Les pratiques du gouvernement de soi à l’école : les dispositifs pédagogiques de l’autonomie et leurs contradictions
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