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  1. 801
    Isabelle Vinatier, Marguerite Altet (dir.), Analyser et comprendre la pratique enseignante
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  2. 802
    Deux modèles de la formation de formateurs au tournant de la loi de 1971
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  3. 803
    Les orientations clés de la formation « d’animateurs de formation » au CEPREG (1958-1975)
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  4. 804
    La formation des animateurs de formation continue de l’Éducation nationale (1971-1975)
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  5. 805
    Le travail enseignant
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  6. 806
    De la professionnalisation à l’activité
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  7. 807
    Perte d’attractivité du métier et malaise enseignant
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  8. 808
    La question des contenus en formation des enseignants
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  9. 809
    Le travail du professeur pour la théorie de l’action conjointe en didactique
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  10. 810
    Les difficultés au travail des enseignants
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  11. 811
    Circulation des savoirs entre universitaires et pédagogues dans une situation d’accompagnement
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  12. 812
    REUTER Yves (éd.) (2007). Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques
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  13. 813
    Les référentiels en formation : enjeux, légitimité, contenu et usage
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  14. 814
    FABRE Michel (2009), Philosophie et pédagogie du problème
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  15. 815
    BENAÏOUN-RAMIREZ Nicole (2009), Faire avec les imprévus en classe. Représentations professionnelles et construction de la professionnalité
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  16. 816
    SIDIR Mohamed (2009), La communication éducative et les TIC : épistémologie et pratiques
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  17. 817
    TATTO Maria Teresa, Reforming Teaching Globally (2007)
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