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  1. 301
    Éditorial
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  2. 302
    Cahier outils, méthodes et pratiques professionnelles en orientation (2006/2018)
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  3. 303
    35/2 - Le Self-perception profile for adolescents (SPPA) de S. Harter – Un questionnaire multidimensionnel d’évaluation de soi
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  4. 304
    35/3 - Évaluer les compétences en lecture des collégiens en 6e/5e
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  5. 305
    35/4 - Étude d’adaptation du questionnaire d’intérêts professionnels au contexte burkinabé
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  6. 306
    36/1 - La question de l’expertise dans le conseil en orientation avec les personnes handicapées
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  7. 307
    36/3 - Analyse cognitive des tâches impliquées dans les épreuves du WISC4
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  8. 308
    37/2 - L’information sur les métiers et les formations en milieu scolaire, une question didactique ?
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  9. 309
    37/3 - Proposition d’un schéma d’entretien constructiviste de conseil en orientation (life designing counseling) pour des adolescents ou de jeunes adultes
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  10. 310
    38/1 - Faire face aux problèmes de travail : un questionnaire italien
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  11. 311
    38/2 - Proposition d’une méthode de restitution de tests
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  12. 312
    38/4 - « Journal de bord : mes savoir faire et apprentissages au jour le jour » pour des femmes (projet Winkit), Guide pour l’accompagnement de la démarche
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  13. 313
    39/2 - Organiser un débat argumenté en troisième (« Découverte professionnelle six heures »), Objectifs et méthode
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  14. 314
    39/3 - Coproduire des programmes TV aidant à réfléchir sur l’avenir professionnel ?
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  15. 315
    39/4 – L’évaluation de l’indécision vocationnelle : l’EDV 9 (forme S)
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  16. 316
    40/1 - L’Inventaire des préoccupations de carrière : une mesure de l’adaptabilité à la carrière
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  17. 317
    40/2 - Valorisation des acquis de l’expérience doctorale : proposition d’une démarche réflexive
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  18. 318
    40/4 - L’accompagnement personnalisé en seconde : une contribution psychopédagogique
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  19. 319
    41/2 – ÉCO SUP. Une Échelle de Compétences en Orientation pour l’enseignement supérieur : la maturité de carrière à l’université
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  20. 320
    41/4 - Méthodologie de bilan des élèves des unités localisées pour l’inclusion scolaire. Un exemple d’utilisation de l’échelle de Wechsler non verbale
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