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  1. 461
    Quelles sont les caractéristiques de l’emploi et du travail des tuteurs en formation ouverte et à distance ?
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  2. 462
    Le community manager ou animateur de communauté Web : quel nouvel acteur de la formation à distance ?
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  3. 463
    La coopération entre concepteurs et tuteurs et l’évolution du rôle du tuteur dans un établissement unimodal d’enseignement à distance
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  4. 464
    Rencontres entre numérique et éducation
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  5. 465
    Numérique et éducation, zones frontières
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  6. 466
    Directeur des études, approche d’un métier de la FAD
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  7. 467
    Les métiers de la FAD, quelques références au fil des pages et des publications de l’observatoire Thot Cursus
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  8. 468
    L’évolution des métiers de l’ingénierie pédagogique : quelle adéquation entre les nouveaux besoins et les formations proposées ?
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  9. 469
    Effets perçus de l’engagement en formation à distance sur les pratiques et les compétences des enseignants du supérieur
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  10. 470
    Éditorial
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  11. 471
    Varia
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  12. 472
    Éditorial
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  13. 473
    Interactions entre utilisateurs de MOOC : appréhender la partie immergée de l’iceberg
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  14. 474
    Utilisations et représentations spatio-temporelles du numérique par des enseignants du secondaire 
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  15. 475
    Entretien avec Michel Hottelier, Professeur à la faculté de droit de l’université de Genève
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  16. 476
    Une réflexion et une expérimentation à partir du contexte des enseignants concepteurs de leurs propres vidéos pédagogiques
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  17. 477
    Mooc, capsules vidéo, attributs des médias. Enjeux et perspectives d’un débat.
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  18. 478
    Caractériser les vidéos de MOOC et leur place dans les dispositifs pour mieux interpréter les analyses de traces d’interaction
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  19. 479
    Le phénomène MOOC expliqué aux néophytes : invitation à la réflexion et à l’approfondissement
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  20. 480
    Une méthodologie de construction de parcours de formation en ligne, dans le domaine des langues mais pas uniquement…
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