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  1. 381
    Esquisse d’une évaluation délibérative et apprenante pour penser autrement l’alternance en formation
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  2. 382
    Stratégies d’autorégulation et synchronisation des temporalités dans un dispositif hybride : le rôle de l’évaluation
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  3. 383
    Présence et temporalité des quiz d’évaluation en classe inversée : des effets sur le sentiment de compétence des étudiants ?
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  4. 384
    Formation clinique et évaluation dans un dispositif en e-learning, quel compromis?
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  5. 385
    Brève présentation des intervenants au débat et de leur contribution
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  6. 386
    La forme universitaire comme analyseur des « effets » de la technologie : perspective critique
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  7. 387
    L'évaluation : rôle de synchroniseur des multiples temporalités dans les formations en régime numérique ?
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  8. 388
    Le temps et la pensée du possible
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  9. 389
    Le temps d’un instant
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  10. 390
    La situation, lieu d’une véritable alternance dans les formations duales ?
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  11. 391
    L’importance des rythmes dans la perspective d’un apprentissage émancipateur, comprendre pour agir
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  12. 392
    Considérant les apports du numérique éducatif à l’enseignement, est-il idéologiquement et institutionnellement possible que la forme scolaire serve de modèle à la forme universitaire ?
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  13. 393
    La forme scolaire à l’épreuve des technologies numériques
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  14. 394
    Les technologies peuvent-elles modifier la forme universitaire ? Certainement !
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  15. 395
    On the role of openness in education: A historical reconstruction
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  16. 396
    Isolation and Connection: The Experience of Distance Education
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  17. 397
    Formateur en ligne : vers un modèle d’action
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  18. 398
    A Historical Overview of China’s Learning City Construction: Since the 1990’s
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  19. 399
    Réflexion internationale sur l’architecture des espaces matériel et numériques dans l’enseignement supérieur
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  20. 400
    Formation des maîtres : quelle dimension internationale ?
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