Représentations sociales et gouvernance de la sobriété numérique dans un corpus de textes de l’Éducation nationale en France (2015-2023)
Cet article interroge les représentations sociales de la « sobriété numérique » dans les textes institutionnels de l’Éducation nationale en France. À partir d’une analyse lexicométrique de 66 textes publiés entre 2015 et 2023, il met en évidence une norme émergente, encore instable, traversée par de...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/vertigo, |
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| Autori principali: | , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
VertigO
2026
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cet article interroge les représentations sociales de la « sobriété numérique » dans les textes institutionnels de l’Éducation nationale en France. À partir d’une analyse lexicométrique de 66 textes publiés entre 2015 et 2023, il met en évidence une norme émergente, encore instable, traversée par des tensions : entre injonctions hiérarchiques et responsabilisation individuelle, entre urgence écologique et promotion des innovations numériques. L’approche par les représentations sociales révèle une objectivation centrée sur les impacts environnementaux du numérique et un ancrage dans les dispositifs d’éducation au développement durable. La gouvernance qui en découle reste ambivalente, reflétant des attentes paradoxales à l’égard des enseignants. Ces résultats interrogent les modalités et les objectifs pédagogiques à venir du dispositif d’éducation à la sobriété numérique. |
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