La tension entre démocratisation culturelle et empowerment radical dans la pédagogie de projet mise en œuvre par les MJC
Cet article montre les déclinaisons sémantiques et pratiques d’un usage politique et d’un usage administratif du syntagme « éducation populaire » par une association départementale de MJC. À partir de données récoltées en observation participante, l’article cerne dans les discours et les pratiques d...
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| In: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Main Author: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
Tréma
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article montre les déclinaisons sémantiques et pratiques d’un usage politique et d’un usage administratif du syntagme « éducation populaire » par une association départementale de MJC. À partir de données récoltées en observation participante, l’article cerne dans les discours et les pratiques des acteurs les significations accordées aux notions d’émancipation, de démocratisation culturelle et de transformation sociale à travers la mise en œuvre de la pédagogie de projet. La démonstration est aussi l’occasion de revenir sur l’héritage du courant pédagogique associé aux loisirs, dans lequel se sont inscrites les MJC depuis leurs débuts. |
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