La pratique philosophique avec les enfants, un dispositif en résonance avec le paradigme de l’éducation complexe
En vue de constituer des pratiques pédagogiques pertinentes pour l’élaboration d’une éducation complexe, il convient de prendre en compte un mouvement de la Philosophie Pour Enfants (PPE), tel qu’il se développe dans le monde depuis les années 1970. En effet, la pratique de la philosophie entre cinq...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Publicado em: |
Tréma
2020
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | En vue de constituer des pratiques pédagogiques pertinentes pour l’élaboration d’une éducation complexe, il convient de prendre en compte un mouvement de la Philosophie Pour Enfants (PPE), tel qu’il se développe dans le monde depuis les années 1970. En effet, la pratique de la philosophie entre cinq et dix-sept ans vise des objectifs résonnant fortement avec les travaux d’Edgar Morin : tant dans l’objet d’étude (la condition humaine, dans sa forme expérientielle, accessible à tous dès le plus jeune âge), que dans sa méthode (la discussion philosophique travaillant la compréhension humaine et intersubjective, animée par l’utilisation de compétences de pensée multidimensionnelles). L’atelier philosophique pourrait être un tremplin pour accompagner les élèves dans la découverte de la texture complexe du monde et des idées. |
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