Fraternité en éducation : le point de vue de Jean-Paul Delahaye
Introduction Pour penser l’idée de Fraternité en éducation comme point d’ancrage d’une éducation à la fraternité, il est indispensable d’en cerner les contours institutionnels, politiques et sociétaux contemporains. Certes, l’intentionnalité politique, définie par le cadre axiologique et législatif...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Päätekijät: | , |
| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Julkaistu: |
Tréma
2020
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | Introduction Pour penser l’idée de Fraternité en éducation comme point d’ancrage d’une éducation à la fraternité, il est indispensable d’en cerner les contours institutionnels, politiques et sociétaux contemporains. Certes, l’intentionnalité politique, définie par le cadre axiologique et législatif républicain, porte l’idée d’une école gratuite, ouverte à tous, donc d’une école favorisant l’égalité de tous les citoyens devant l’instruction. Pourtant, le passage d’une égalité en droits vers u... |
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