Pourquoi et comment ne pas former des maîtres ?
L’article porte sur certaines implications des études littéraires dans la conception des rapports d’enseignement. Cette interrogation débute par une réflexion didactique : comment enseigner la culture humaniste littéraire si ce n’est en formant les futurs enseignants à interpréter interactivement le...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
|---|---|
| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Tréma
2017
|
| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | L’article porte sur certaines implications des études littéraires dans la conception des rapports d’enseignement. Cette interrogation débute par une réflexion didactique : comment enseigner la culture humaniste littéraire si ce n’est en formant les futurs enseignants à interpréter interactivement les textes ? Ainsi programmer une évolution des pratiques d’enseignement dans la formation initiale universitaire des enseignants est aujourd’hui plus que nécessaire. Pour cela, sont répertoriés un certain nombre d’obstacles qui empêchent de mettre en perspective les réformes théoriques et institutionnelles utiles à ce renouvèlement. C’est un certain modèle de la « maîtrise » qui mérite d’être remis en question et que la pratique de l’explication collective de texte permet de revisiter en inscrivant les sensibilités et les gestes propres aux Humanités au cœur des activités pédagogiques, à tous les niveaux des cursus. |
|---|