Epistémologie et didactique de la physique : le constructivisme en question
Ce numéro de Tréma vise à interroger la suprématie du constructivisme en didactique des sciences et, en particulier, en didactique de la physique. Ce courant de pensée repose sur une certaine conception de l’apprentissage. Le noyau de cette conception, qui se retrouve dans les multiples variantes d...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Tréma
2012
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| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Ce numéro de Tréma vise à interroger la suprématie du constructivisme en didactique des sciences et, en particulier, en didactique de la physique. Ce courant de pensée repose sur une certaine conception de l’apprentissage. Le noyau de cette conception, qui se retrouve dans les multiples variantes du constructivisme, peut être formulé ainsi : pour apprendre de nouvelles connaissances, les élèves doivent s’impliquer activement sur plan intellectuel en construisant par eux-mêmes ces connaissanc... |
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