Recenser les personnages et conter les rapports de genre dans les manuels scolaires de mathématiques en Tunisie
Dès 1956, avec l’adoption du code de statut personnel, la Tunisie a tracé le chemin vers l’égalité entre hommes et femmes. Cependant, les esprits et les mentalités restent encore imprégnés d’une perception traditionnelle, tributaire de leur héritage socioculturel. Ces conceptions sont, d’une manière...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Tréma
2012
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| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | Dès 1956, avec l’adoption du code de statut personnel, la Tunisie a tracé le chemin vers l’égalité entre hommes et femmes. Cependant, les esprits et les mentalités restent encore imprégnés d’une perception traditionnelle, tributaire de leur héritage socioculturel. Ces conceptions sont, d’une manière directe et indirecte, encore présentes dans de nombreuses productions culturelles, et notamment les manuels scolaires. C’est ce que montre l’analyse des représentations sexuées portées par les personnages présentés dans une série de manuels scolaires de mathématiques de l’enseignement primaire (2003-2004). |
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