Des dispositifs collaboratifs : pour quels effets sur les pratiques enseignantes ?
Nous proposons dans cet article de rendre compte des réflexions d’un collectif de chercheures et de chercheurs en didactique des mathématiques autour de dispositifs collaboratifs « partant des pratiques ». En prenant appui sur les résultats issus de trois recherches menées dans des contextes différe...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Autori principali: | , , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Tréma
2025
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Nous proposons dans cet article de rendre compte des réflexions d’un collectif de chercheures et de chercheurs en didactique des mathématiques autour de dispositifs collaboratifs « partant des pratiques ». En prenant appui sur les résultats issus de trois recherches menées dans des contextes différents, ce texte vise à interroger la nature des effets de tels dispositifs sur les pratiques enseignantes et la manière dont ces effets peuvent être étudiés d’un point de vue théorique et méthodologique. Notre réflexion concerne d’une part la nature spécifique d’effets communs caractérisés par un enrichissement des pratiques, et, d’autre part, des effets plus variés en termes d’élargissement des marges de manœuvre des enseignantes et enseignants. |
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