Faire, dire, encorporer : regards méthodologiques entre approches actionnelle et performative en didactique des langues

Faire, dire, encorporer : regards méthodologiques entre approches actionnelle et performative en didactique des langues

Cet article est un complément de l’édito de ce numéro des TIPA. Il présente le continuum entre les approches actionnelles et performatives en didactique des langues vivantes, et met en évidence la complémentarité et les tensions entre ces approches dans les contextes éducatifs français et allemand....

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Publicado en:URI:https://journals.openedition.org/tipa,
Autores principales: Eschenauer, Sandrine, Schädlich, Birgit
Formato: Article ou chapitre numérique
Lenguaje:Français
Publicado: TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage 2025
Acceso en línea:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id openedition-oai:revues.org:tipa_6329
record_format openedition
spelling openedition-oai:revues.org:tipa_6329 https://doi.org/10.4000/14nof urn:doi:10.4000/14nof fr https://journals.openedition.org/tipa/6329 2025-09-15T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/14nof https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Faire, dire, encorporer : regards méthodologiques entre approches actionnelle et performative en didactique des langues TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage Laboratoire Parole et Langage info:eu-repo/semantics/reference/issn/2264-7082 URI:https://journals.openedition.org/tipa Eschenauer, Sandrine Schädlich, Birgit Cet article est un complément de l’édito de ce numéro des TIPA. Il présente le continuum entre les approches actionnelles et performatives en didactique des langues vivantes, et met en évidence la complémentarité et les tensions entre ces approches dans les contextes éducatifs français et allemand. Réinterroger les concepts émergents du 21e siècle dans le champ de l’enseignement des langues favorise la mise en œuvre de pédagogies du sensible intégrant la créativité et les médiations. Ces approches ont des implications majeures pour la formation des enseignants, elle-même ancrée dans la recherche. Les contributions de ce numéro des TIPA s’intéressent alors aux implications méthodologiques de ces approches, tant en recherche que sur le terrain de l’école et/ou de l’université, en privilégiant des méthodes qualitatives et mixtes pour analyser les pratiques pédagogiques. Sur le plan empirique, la recherche sur les approches performatives en didactique des langues nécessite des méthodologies adaptées à la complexité des interactions en classe. Les méthodologies de recherche basées sur les arts (Arts-Based Research methodologies, ABR) offrent des perspectives innovantes pour étudier ces dynamiques, en articulant la théorie des rhizomes, la phénoménologie et la cognition incarnée.
collection OpenEdition Journal
language Français
format Article ou chapitre numérique
building 0/Bibliothèque numérique/
1/Bibliothèque numérique/OpenEdition Journals/
description Cet article est un complément de l’édito de ce numéro des TIPA. Il présente le continuum entre les approches actionnelles et performatives en didactique des langues vivantes, et met en évidence la complémentarité et les tensions entre ces approches dans les contextes éducatifs français et allemand. Réinterroger les concepts émergents du 21e siècle dans le champ de l’enseignement des langues favorise la mise en œuvre de pédagogies du sensible intégrant la créativité et les médiations. Ces approches ont des implications majeures pour la formation des enseignants, elle-même ancrée dans la recherche. Les contributions de ce numéro des TIPA s’intéressent alors aux implications méthodologiques de ces approches, tant en recherche que sur le terrain de l’école et/ou de l’université, en privilégiant des méthodes qualitatives et mixtes pour analyser les pratiques pédagogiques. Sur le plan empirique, la recherche sur les approches performatives en didactique des langues nécessite des méthodologies adaptées à la complexité des interactions en classe. Les méthodologies de recherche basées sur les arts (Arts-Based Research methodologies, ABR) offrent des perspectives innovantes pour étudier ces dynamiques, en articulant la théorie des rhizomes, la phénoménologie et la cognition incarnée.
author Eschenauer, Sandrine
Schädlich, Birgit
spellingShingle Eschenauer, Sandrine
Schädlich, Birgit
Faire, dire, encorporer : regards méthodologiques entre approches actionnelle et performative en didactique des langues
author_facet Eschenauer, Sandrine
Schädlich, Birgit
author_sort Eschenauer, Sandrine
title Faire, dire, encorporer : regards méthodologiques entre approches actionnelle et performative en didactique des langues
title_short Faire, dire, encorporer : regards méthodologiques entre approches actionnelle et performative en didactique des langues
title_full Faire, dire, encorporer : regards méthodologiques entre approches actionnelle et performative en didactique des langues
title_fullStr Faire, dire, encorporer : regards méthodologiques entre approches actionnelle et performative en didactique des langues
title_full_unstemmed Faire, dire, encorporer : regards méthodologiques entre approches actionnelle et performative en didactique des langues
title_sort faire, dire, encorporer : regards méthodologiques entre approches actionnelle et performative en didactique des langues
publisher TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage
publishDate 2025
container_title URI:https://journals.openedition.org/tipa
url https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/14nof
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/tipa/6329
_version_ 1877291946871881728

Ejemplares similares