De l’approche actionnelle à l’approche performative
Ce numéro thématique des TIPA explore les liens entre approches actionnelles et approches performatives dans l’enseignement-apprentissage des langues vivantes. Si la perspective actionnelle ancre l’élève dans la tâche et dans l’agir langagier, les approches performatives, en élargissant les cadres d...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/tipa, |
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| Beste egile batzuk: | |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage
2025
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| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Ce numéro thématique des TIPA explore les liens entre approches actionnelles et approches performatives dans l’enseignement-apprentissage des langues vivantes. Si la perspective actionnelle ancre l’élève dans la tâche et dans l’agir langagier, les approches performatives, en élargissant les cadres d’expérience et d’expression, invitent à reconsidérer l’engagement corporel, émotionnel et (inter)subjectif des apprenants. À travers les contributions rassemblées, issues de travaux menés en France et en Allemagne, ce dossier interroge les épistémologies et méthodologies susceptibles de rendre compte de processus cognitifs complexes, souvent situés, sensibles et émergents. Il met ainsi en lumière le rôle que peuvent jouer les dispositifs performatifs scolaires et extra-scolaires pour favoriser la créativité et soutenir les dynamiques d’apprentissage en langues vivantes. This special issue of TIPA explores the links between action-oriented and performance-oriented approaches in modern language teaching and learning. While the action-oriented approach anchors learners in tasks and language use, performative approaches broaden the scope of experience and expression, inviting us to reconsider learners’ physical, emotional, and (inter)subjective engagement. Through the contributions gathered from work carried out in France and Germany, this issue questions the epistemologies and methodologies that can account for complex, often situated, sensory/sensitive and emerging cognitive processes. It thus highlights the role that performative practices in and outside the school environment can play in promoting creativity and supporting learning dynamics in modern languages. Diese Sonderausgabe der TIPA untersucht die Verbindungen zwischen handlungsorientierten und performativen Ansätzen im modernen Fremdsprachenunterricht. Während der handlungsorientierte Ansatz die Lernenden in Aufgaben und Sprachverwendung verankert, erweitern performative Ansätze den Erfahrungs- und Ausdrucksraum, indem sie dazu einladen, das leiblich/körperliche, emotionale und (inter-)subjektive Engagement der Lernenden neu zu denken. Die Beiträge, die auf Arbeiten aus Frankreich und Deutschland beruhen, stellen die epistemologischen und methodologischen Grundlagen infrage, die geeignet sind, komplexe, häufig situierte, sinnlich vermittelte und emergente kognitive Prozesse zu erfassen. Die Ausgabe beleuchtet so die Rolle performativer Praktiken innerhalb und außerhalb des schulischen Rahmens bei der Förderung von Kreativität und beim Aufbau dynamischer Lernprozesse im Fremdsprachenunterricht. |
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