Utilisation du geste illustratif par les apprenants coréens dans la classe de langue

Utilisation du geste illustratif par les apprenants coréens dans la classe de langue

L’objectif de cette contribution est d’identifier et analyser les gestes utilisés par les apprenants coréens face à leur enseignant français dans le cadre de cours de FLE à l’université en Corée du Sud. Pour cette analyse de pratiques d’apprenants, nous utiliserons principalement la catégorisation f...

Cijeli opis

Spremljeno u:
Bibliografski detalji
Izdano u:URI:https://journals.openedition.org/tipa,
Glavni autor: Kang, Shin-Tae
Format: Article ou chapitre numérique
Jezik:Français
Izdano: TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage 2020
Teme:
geste illustratif
geste coverbal
interaction pédagogique
classe de langue
illustrative gesture
co-verbal gesture
pedagogical interaction
language class
Online pristup:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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collection OpenEdition Journal
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Kang, Shin-Tae
Utilisation du geste illustratif par les apprenants coréens dans la classe de langue
description L’objectif de cette contribution est d’identifier et analyser les gestes utilisés par les apprenants coréens face à leur enseignant français dans le cadre de cours de FLE à l’université en Corée du Sud. Pour cette analyse de pratiques d’apprenants, nous utiliserons principalement la catégorisation fonctionnelle du geste établie par Cosnier (1982, 1997), dans laquelle nous retiendrons les gestes communicatifs coverbaux illustratifs. Nous évoquerons par ailleurs les dimensions définies par McNeill (1992, 2005). Nous nous pencherons essentiellement sur les nombreux gestes illustratifs, principalement iconiques et déictiques, révélateurs des spécificités discursives et culturelles des apprenants coréens dans leurs interactions avec les enseignants français. Nous tenterons de voir comment le corps des participants à l’échange coconstruit le discours et le sens dans cette situation propice aux malentendus et incompréhensions. Pour cela nous analyserons à chaque fois la réaction de l’enseignant afin de voir si l’intention de l’apprenant a été comprise et la façon dont il a géré l’échange.
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publisher TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage
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