Utilisation du geste illustratif par les apprenants coréens dans la classe de langue
L’objectif de cette contribution est d’identifier et analyser les gestes utilisés par les apprenants coréens face à leur enseignant français dans le cadre de cours de FLE à l’université en Corée du Sud. Pour cette analyse de pratiques d’apprenants, nous utiliserons principalement la catégorisation f...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/tipa, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage
2020
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’objectif de cette contribution est d’identifier et analyser les gestes utilisés par les apprenants coréens face à leur enseignant français dans le cadre de cours de FLE à l’université en Corée du Sud. Pour cette analyse de pratiques d’apprenants, nous utiliserons principalement la catégorisation fonctionnelle du geste établie par Cosnier (1982, 1997), dans laquelle nous retiendrons les gestes communicatifs coverbaux illustratifs. Nous évoquerons par ailleurs les dimensions définies par McNeill (1992, 2005). Nous nous pencherons essentiellement sur les nombreux gestes illustratifs, principalement iconiques et déictiques, révélateurs des spécificités discursives et culturelles des apprenants coréens dans leurs interactions avec les enseignants français. Nous tenterons de voir comment le corps des participants à l’échange coconstruit le discours et le sens dans cette situation propice aux malentendus et incompréhensions. Pour cela nous analyserons à chaque fois la réaction de l’enseignant afin de voir si l’intention de l’apprenant a été comprise et la façon dont il a géré l’échange. |
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