L’expression de la proéminence à valeur emphatique en anglais par des locuteurs francophones non débutants
Comment les locuteurs non débutants en anglais expriment-ils oralement la proéminence à valeur emphatique ? L’article s’appuie sur une étude menée auprès d’étudiants francophones en seconde année de licence d’anglais, et rend compte des ressources variées utilisées par les apprenants (marques phonol...
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| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/tipa, |
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| Asıl Yazarlar: | , , |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage
2014
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Comment les locuteurs non débutants en anglais expriment-ils oralement la proéminence à valeur emphatique ? L’article s’appuie sur une étude menée auprès d’étudiants francophones en seconde année de licence d’anglais, et rend compte des ressources variées utilisées par les apprenants (marques phonologiques, gestuelles, morphologiques, syntaxiques et lexicales), en analysant, pour chaque ressource, le maintien ou non des quatre valeurs sémantiques véhiculées par la forme emphatique en anglais : a priori négatif, reprise, absence de consensus, clôture. L’étude est complétée par la mise en regard de productions recueillies auprès de locuteurs natifs anglophones et francophones dans leur langue maternelle. Les résultats montrent que l’expression de la valeur emphatique en anglais par les apprenants francophones ne comporte pas, le plus souvent, l’ensemble des valeurs sémantiques mentionnées ci-dessus. Des hypothèses d’ordre culturel et linguistique sont envisagées, lesquelles permettraient d’expliquer ce phénomène ; des pistes didactiques à explorer sont avancées afin de remédier à la difficulté qu’ont les apprenants francophones à exprimer la valeur emphatique en anglais. |
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