Le territoire : un concept pragmatique pour l’exercice de l’autorité des chefs d’établissement
A partir d’un patrimoine théorique pluridisciplinaire (l’analyse du travail), la didactique professionnelle propose une démarche spécifique visant à développer les compétences des sujets autour de la dimension conceptuelle de leurs actions. L’autorité qu’exercent les chefs d’établissements du second...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/tfe, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Travail et formation en éducation
2008
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | A partir d’un patrimoine théorique pluridisciplinaire (l’analyse du travail), la didactique professionnelle propose une démarche spécifique visant à développer les compétences des sujets autour de la dimension conceptuelle de leurs actions. L’autorité qu’exercent les chefs d’établissements du second degré repose sur un implicite omniprésent : l’institution offre peu de repères en dehors des moyens de sanction qui sont mobilisés lorsque le versant positif de l’activité est menacé d’inefficacité. L’analyse cognitive de cette activité en révèle pourtant une organisation invariante, que les uns et les autres mobilisent en s’ajustant aux spécificités de leur environnement. Ces mobilisations singulières sont l’occasion de développer, en situation, de nouvelles ressources. C’est ainsi qu’émerge le « territoire », qualifié de « concept pragmatique » : il organise l’activité d’un principal de collège, en la légitimant. Nous détaillerons les caractéristiques des concepts pragmatiques, et en resituerons la fonction dans une perspective de formation. Les données bien que convergentes ne peuvent toutefois prétendre à une portée générale eu égard à la petite taille de l’échantillon : six professionnels confirmés, exerçant dans la même académie. |
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