L’aide aux élèves en difficulté : un espace de collaboration sous tension

Entre la classe et « hors la classe » l’aide aux élèves en difficulté devient un travail partagé par les maîtres et les enseignants spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante pédagogique (maîtres E).Cet article examine les effets de ce partage dans le pan des pratiques collaboratives. L’...

Täydet tiedot

Tallennettuna:
Bibliografiset tiedot
Julkaisussa:URI:https://journals.openedition.org/tfe,
Päätekijät: Corinne, Mérini, Serge, Thomazet, Pascale, Ponte
Aineistotyyppi: Article ou chapitre numérique
Kieli:Français
Julkaistu: Travail et formation en éducation 2011
Aiheet:
Linkit:Accès Université d'Orléans et IFPM
id openedition-oai:revues.org:tfe_1413
record_format openedition
spelling openedition-oai:revues.org:tfe_1413 fr https://journals.openedition.org/tfe/1413 2011-02-18T01:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/lg6r All rights reserved L’aide aux élèves en difficulté : un espace de collaboration sous tension Travail et formation en éducation UMR ADEF P3 info:eu-repo/semantics/reference/issn/1760-8597 URI:https://journals.openedition.org/tfe Corinne, Mérini Serge, Thomazet Pascale, Ponte collaboration difficulté scolaire partenariat aide tensions professionnelles. collaboration learning difficulties partnership support professional tensions. colaboración dificultad escolar ayuda tensiones profesionales. Entre la classe et « hors la classe » l’aide aux élèves en difficulté devient un travail partagé par les maîtres et les enseignants spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante pédagogique (maîtres E).Cet article examine les effets de ce partage dans le pan des pratiques collaboratives. L’objet d’étude se situe à l’intersection du partenariat (Mérini, 1999) et de l’aide (Gillig, 1998). Ce double ancrage nous amène à faire coopérer les méthodologies et le double regard de la sociologie des organisations et de la psychologie ergonomique.Les résultats obtenus font apparaître des tensions entre le maître E et ses collègues. Nous rendrons compte d’une tension d’« expertise » qui conduit les maîtres E à déplacer leurs pratiques de l’aide directe vers un système collectif.Notre analyse de ces nouveaux espaces professionnels de collaboration affleurants et intermittents sera l’occasion d'exposer une méthodologie adaptée en termes de durée et d’instrumentation de l’observation. The support given to pupils with learning difficulties has become a task divided between teachers within the classroom and the special education needs (SEN) teachers (known in France as maîtres E) outside it.This article examines the effects of this sharing as part of collaborative practice. The study focuses on the crossroads where partnership (Mérini, 1999) and support (Gillig, 1998) meet. This double theoretical underpinning has led us to combine the methodologies and the twinned analysis of sociology of organizations and ergonomic psychology.Our results bring to light the tensions that exist between SEN teachers and their colleagues. We shall describe the tensions of « expertise » which lead SEN teachers to change their support practices from being direct to being collective.Our analysis of these new professional areas of collaboration which are emerging intermittently will be the occasion of exploring a methodology adapted in terms of duration and as an instrument of observation. La Ayuda a los alumnos en dificultad : un espacio de colaboración con tensionesEntre las actividades en la clase y " fuera de la clase " la ayuda a los alumnos en dificultad es un trabajo compartido entre los profesores principales y los profesores especializados encargados de las ayudas especializadas a dominante pedagógica (profesores E).Este artículo examina los efectos de esta repartición en las prácticas colaborativas. El objeto de estudio se sitúa en la intersección de la colaboración (Mérini, 1999) y de la ayuda (Gillig, 1998). Este anclaje doble hace cooperar las metodologías y la doble mirada de la sociología de las organizaciones y de la psicología ergonómica.Los resultados obtenidos muestran tensiones entre el profesor E y sus colegas. Mostraremos la existencia de una tensión de "peritaje" que conduce a los profesores E a desplazar sus prácticas de ayuda directa hacia un sistema colectivo.Nuestro análisis de estos nuevos espacios profesionales de colaboración, intermitentes, será la ocasión de exponer una metodología adaptada en términos de duración y de instrumentación de la observación.
collection OpenEdition Journal
language Français
format Article ou chapitre numérique
building 0/Bibliothèque numérique/
1/Bibliothèque numérique/OpenEdition Journals/
topic collaboration
difficulté scolaire
partenariat
aide
tensions professionnelles.
collaboration
learning difficulties
partnership
support
professional tensions.
colaboración
dificultad escolar
ayuda
tensiones profesionales.
spellingShingle collaboration
difficulté scolaire
partenariat
aide
tensions professionnelles.
collaboration
learning difficulties
partnership
support
professional tensions.
colaboración
dificultad escolar
ayuda
tensiones profesionales.
Corinne, Mérini
Serge, Thomazet
Pascale, Ponte
L’aide aux élèves en difficulté : un espace de collaboration sous tension
description Entre la classe et « hors la classe » l’aide aux élèves en difficulté devient un travail partagé par les maîtres et les enseignants spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante pédagogique (maîtres E).Cet article examine les effets de ce partage dans le pan des pratiques collaboratives. L’objet d’étude se situe à l’intersection du partenariat (Mérini, 1999) et de l’aide (Gillig, 1998). Ce double ancrage nous amène à faire coopérer les méthodologies et le double regard de la sociologie des organisations et de la psychologie ergonomique.Les résultats obtenus font apparaître des tensions entre le maître E et ses collègues. Nous rendrons compte d’une tension d’« expertise » qui conduit les maîtres E à déplacer leurs pratiques de l’aide directe vers un système collectif.Notre analyse de ces nouveaux espaces professionnels de collaboration affleurants et intermittents sera l’occasion d'exposer une méthodologie adaptée en termes de durée et d’instrumentation de l’observation.
author Corinne, Mérini
Serge, Thomazet
Pascale, Ponte
author_facet Corinne, Mérini
Serge, Thomazet
Pascale, Ponte
author_sort Corinne, Mérini
title L’aide aux élèves en difficulté : un espace de collaboration sous tension
title_short L’aide aux élèves en difficulté : un espace de collaboration sous tension
title_full L’aide aux élèves en difficulté : un espace de collaboration sous tension
title_fullStr L’aide aux élèves en difficulté : un espace de collaboration sous tension
title_full_unstemmed L’aide aux élèves en difficulté : un espace de collaboration sous tension
title_sort l’aide aux élèves en difficulté : un espace de collaboration sous tension
publisher Travail et formation en éducation
publishDate 2011
container_title URI:https://journals.openedition.org/tfe
url https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/tfe/1413
_version_ 1877244138957570048