Les usages de la flexibilité temporelle chez les enseignantes du secondaire
De par sa flexibilité temporelle, il existe une perception largement répandue selon laquelle la profession enseignante serait woman-friendly, « bien pour une femme ». Le « plafond de verre » est pourtant une réalité pour de nombreuses femmes au sein de l’enseignement du second degré. Centré sur une...
Sábháilte in:
| Foilsithe in: | URI:https://journals.openedition.org/temporalites, |
|---|---|
| Príomhchruthaitheoir: | |
| Formáid: | Article ou chapitre numérique |
| Teanga: | Français |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
Temporalités
2009
|
| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Achoimre: | De par sa flexibilité temporelle, il existe une perception largement répandue selon laquelle la profession enseignante serait woman-friendly, « bien pour une femme ». Le « plafond de verre » est pourtant une réalité pour de nombreuses femmes au sein de l’enseignement du second degré. Centré sur une étude des perceptions et des pratiques temporelles au sein de ce groupe professionnel dans une perspective de genre, cet article s’appuie sur une analyse critique des discours de 40 entretiens individuels réalisés auprès d’hommes et de femmes enseignant-e-s du secondaire et de leurs « carnets-temps ». Il s’agit d’explorer la manière dont ils et elles utilisent leur temps et cette flexibilité professionnelle. Le résultat de cette recherche permet de montrer que les expériences temporelles sexuées sont particulièrement prédominantes, ce qui contribue à expliquer les difficultés des femmes enseignantes à accéder aux positions les plus prestigieuses et les mieux rémunérées de la hiérarchie. Néanmoins, la mobilisation d’une typologie des expériences temporelles des enseignantes nous conduit à identifier l’existence de discours alternatifs, reconnaissant ainsi les contrastes du degré selon lequel les rapports sociaux de sexe sont reproduits, reconfigurés ou transformés au sein de la profession. |
|---|