Enseigner la géographie sensible : travailler sur l’habiter de l’élève pendant le confinement
Au printemps 2020, le confinement et la mise en place d'un enseignement à distance soulèvent de nombreux problèmes et ils obligent l’enseignant à réfléchir à de nouvelles modalités de construction de savoirs. La géographie sensible et la géographie expérientielle sont alors convoquées à travers...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/soe, |
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| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Sud-Ouest européen
2025
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Au printemps 2020, le confinement et la mise en place d'un enseignement à distance soulèvent de nombreux problèmes et ils obligent l’enseignant à réfléchir à de nouvelles modalités de construction de savoirs. La géographie sensible et la géographie expérientielle sont alors convoquées à travers l’utilisation de paysage sonore et de l'expérience spatiale des élèves. Ces derniers effectuent des prises de sons, découvrent et analysent les paysages sonores de leur espace proche et en proposent des représentations graphiques. Dans ce contexte exceptionnel, cette ingénierie éducative permet de faire faire de la géographie aux élèves et d'explorer en particulier une notion centrale du programme de collège : l’habiter. |
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