À propos de l’« utopie » pédagogique de la Révolution française
En s’appuyant sur le corpus des débats législatifs relatifs à l’instruction publique entre 1792 et 1795, le présent article entend démontrer que le caractère « utopique » des idées scolaires défendues par les révolutionnaires procède d’une analyse a posteriori de l’historien et non de la manière don...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/siecles, |
|---|---|
| Päätekijä: | |
| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Siècles
2020
|
| Aiheet: | |
| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
openedition-oai:revues.org:siecles_7281 |
|---|---|
| record_format |
openedition |
| spelling |
openedition-oai:revues.org:siecles_7281 https://doi.org/10.4000/siecles.7281 urn:doi:10.4000/siecles.7281 fr https://journals.openedition.org/siecles/7281 2020-09-02T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/kpcg All rights reserved À propos de l’« utopie » pédagogique de la Révolution française Siècles Centre d'Histoire "Espaces et Cultures" info:eu-repo/semantics/reference/issn/2275-2129 info:eu-repo/semantics/reference/issn/1266-6726 URI:https://journals.openedition.org/siecles Simien, Côme French Revolution Utopia utopic communities public education school republic utopie communautés utopiques instruction publique école république En s’appuyant sur le corpus des débats législatifs relatifs à l’instruction publique entre 1792 et 1795, le présent article entend démontrer que le caractère « utopique » des idées scolaires défendues par les révolutionnaires procède d’une analyse a posteriori de l’historien et non de la manière dont les acteurs de la Révolution ont eux-mêmes appréhendé l’école républicaine qu’ils espéraient construire – et qu’ils se sont justement employés à dissocier de tout caractère « utopique ». Tout à sa volonté de transformer la société ici et maintenant, le projet scolaire de la Première République procède en effet surtout d’une pensée du réel. Si elle est en prise avec un idéal théorique hérité des Lumières, elle est aussi soucieuse de tenir compte des contingences du présent pour parvenir à ses fins. C’est vrai y compris lorsque les révolutionnaires envisagent l’école comme une micropolis républicaine supposée refléter, tout autant qu’annoncer, la Cité nouvelle qu’ils appellent de leurs vœux. Drawing its inspiration from the legislative debates concerning public education from 1792 to 1795, this article seeks to demonstrate that the “utopic” nature of the revolutionaries’ thinking about schools derives from historians’ hindsight rather than the way in which the agents of the Revolution themselves anticipated the republican school that they hoped to construct – and that they especially sought to dissociate from any “utopic” nature. Seeking to immediately transform society in the present, the First Republic’s educational plan grew, most especially, out of realistic thinking. Derived from a theoretical ideal inherited from the Enlightenment, the plan was also careful to consider contingencies of the time in considering how to reach its goals. This was also the case when the revolutionaries imagined school as a republican micropolis expected to reflect as well as anticipate the new city of their hopes. |
| collection |
OpenEdition Journal |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/OpenEdition Journals/ |
| topic |
French Revolution Utopia utopic communities public education school republic utopie communautés utopiques instruction publique école république |
| spellingShingle |
French Revolution Utopia utopic communities public education school republic utopie communautés utopiques instruction publique école république Simien, Côme À propos de l’« utopie » pédagogique de la Révolution française |
| description |
En s’appuyant sur le corpus des débats législatifs relatifs à l’instruction publique entre 1792 et 1795, le présent article entend démontrer que le caractère « utopique » des idées scolaires défendues par les révolutionnaires procède d’une analyse a posteriori de l’historien et non de la manière dont les acteurs de la Révolution ont eux-mêmes appréhendé l’école républicaine qu’ils espéraient construire – et qu’ils se sont justement employés à dissocier de tout caractère « utopique ». Tout à sa volonté de transformer la société ici et maintenant, le projet scolaire de la Première République procède en effet surtout d’une pensée du réel. Si elle est en prise avec un idéal théorique hérité des Lumières, elle est aussi soucieuse de tenir compte des contingences du présent pour parvenir à ses fins. C’est vrai y compris lorsque les révolutionnaires envisagent l’école comme une micropolis républicaine supposée refléter, tout autant qu’annoncer, la Cité nouvelle qu’ils appellent de leurs vœux. |
| author |
Simien, Côme |
| author_facet |
Simien, Côme |
| author_sort |
Simien, Côme |
| title |
À propos de l’« utopie » pédagogique de la Révolution française |
| title_short |
À propos de l’« utopie » pédagogique de la Révolution française |
| title_full |
À propos de l’« utopie » pédagogique de la Révolution française |
| title_fullStr |
À propos de l’« utopie » pédagogique de la Révolution française |
| title_full_unstemmed |
À propos de l’« utopie » pédagogique de la Révolution française |
| title_sort |
à propos de l’« utopie » pédagogique de la révolution française |
| publisher |
Siècles |
| publishDate |
2020 |
| container_title |
URI:https://journals.openedition.org/siecles |
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/siecles.7281 https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/siecles/7281 |
| _version_ |
1877293915340537856 |