Comment ouvrir des espaces pour favoriser la participation des familles en protection de l’enfance : problèmes, énigmes et mimèsis
Comment font les professionnel·les d’un dispositif de placement pour favoriser un développement harmonieux des enfants placés et, dans la mesure du possible, l’évolution des problèmes à l’origine du placement ? Et en quoi leurs manières d’agir peuvent-elles favoriser la participation des familles ?...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/sejed, |
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| Hauptverfasser: | , , , , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Sociétés et jeunesses en difficulté
2026
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| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Comment font les professionnel·les d’un dispositif de placement pour favoriser un développement harmonieux des enfants placés et, dans la mesure du possible, l’évolution des problèmes à l’origine du placement ? Et en quoi leurs manières d’agir peuvent-elles favoriser la participation des familles ? Cet article est issu d’une recherche qui vise à comprendre comment les professionnel·les d’un dispositif de placement tentent de répondre à la fois aux injonctions pour une plus grande participation des familles et aux enjeux de protection de l’enfant, et ce en prenant appui sur des activités de l’ordre de l’ordinaire (jouer, manger…). Inscrite dans une démarche d’analyse du travail, cette recherche porte sur l’analyse des activités éducatives dans deux dispositifs de placement pour enfants d’âge scolaire, à partir de traces d’activités (enregistrements audio/vidéo, notes d’observation) et d’entretiens d’autoconfrontation à ces traces. En analysant comment les équipes éducatives répondent aux questions pratiques qui les requièrent dans leurs activités du quotidien, les résultats de la recherche montrent plusieurs modalités de réponses, lesquelles sont ajustées pour favoriser au mieux le développement harmonieux de l’enfant placé/accueilli. Dans ces modalités de réponse, la présence du dispositif d’aide contrainte, celle des problèmes à l’origine de la mesure et celle de la famille dans le temps même du placement varient, ce qui ouvre (et ferme) certaines possibilités de participation des familles. |
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