Les savoirs mobilisés dans l’action didactique par les intervenants en sport : un entrelacs de processus épistémiques et institutionnels
Cet article décrit et qualifie les processus de mobilisation de différents savoirs par trois intervenants en sport différenciés par leurs parcours et leur institution d’exercice : un intervenant sportif diplômé en golf, un professeur d’éducation physique et sportive exerçant en zone sensible et un f...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/sds, |
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| المؤلفون الرئيسيون: | , , |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Sciences de la société
2020
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Cet article décrit et qualifie les processus de mobilisation de différents savoirs par trois intervenants en sport différenciés par leurs parcours et leur institution d’exercice : un intervenant sportif diplômé en golf, un professeur d’éducation physique et sportive exerçant en zone sensible et un formateur, par ailleurs danseur dans une compagnie de danse contemporaine. S’inscrivant dans une perspective didactique en tant que science s’attachant à décrire les conditions de transmission de la culture au sein des institutions, il pointe les formes singulières de mobilisation des savoirs par ces intervenants en tant que ressources pour leur action. Sont également mis en évidence des processus épistémiques relativement idiosyncrasiques, résultat d’interférences entre les contraintes liées au contexte interactif et la diversité des « assujettissements institutionnels » de ces professionnels. La conclusion invite à une réflexion sur les conditions méthodologiques d’accès à ces savoirs et sur l’intérêt d’un dialogue entre différentes approches traitant de ces questions au sein des sciences de l’homme et de la société. |
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