Lecture avec les enfants
Les lectures partagées d’albums en familles, avec des enfants scolarisés en maternelle, permettent d’appréhender le développent de dispositions différentes, qui s’avèrent contribuer aux inégalités sociales de réussite scolaire si l’école s’appuie sur les socialisations familiales. La variation de ce...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/rsa, |
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| מחבר ראשי: | |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Recherches sociologiques et anthropologiques
2025
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Les lectures partagées d’albums en familles, avec des enfants scolarisés en maternelle, permettent d’appréhender le développent de dispositions différentes, qui s’avèrent contribuer aux inégalités sociales de réussite scolaire si l’école s’appuie sur les socialisations familiales. La variation de ces dernières ne dépend pas seulement des habitudes culturelles des parents, mais aussi des conditions matérielles dans lesquelles l’enfant est éduqué : la situation financière et résidentielle des familles contraint leur budget, donc la taille de leur bibliothèque domestique, de même que leurs sources d’approvisionnement en livres, ce qui fait varier les types d’albums et les manières de lire auxquels exercent ces instruments de socialisation diversifiés. De plus, les socialisations à la lecture se comprennent mieux si on les resitue dans le cadre de la lignée et du rapport de celle-ci à l’école, en regard de la trajectoire des parents et des grands-parents. Ces résultats sont permis par la réactivation de choix de recherche qui étaient au cœur de l’ouvrage de Georges Liénard et Émile Servais. |
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