L’analyse comparative internationale du choix scolaire au vu de la théorie des capabilités. Défis et enjeux d’approches qualitatives et quantitatives
La question de la justice sociale dans les différents systèmes éducatifs est continuellement au cœur des débats. En proposant une lecture multidimensionnelle et contextualisée, la grille analytique des capabilités offre une perspective novatrice pour analyser le caractère juste ou injuste des situ...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/rsa, |
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| المؤلفون الرئيسيون: | , |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Recherches sociologiques et anthropologiques
2017
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | La question de la justice sociale dans les différents systèmes éducatifs est continuellement au cœur des débats. En proposant une lecture multidimensionnelle et contextualisée, la grille analytique des capabilités offre une perspective novatrice pour analyser le caractère juste ou injuste des situations scolaires. Dans cet article, nous montrons que l’approche par les capabilités peut servir à construire l’analyse comparative internationale. Si les premières tentatives d’opérationnalisation des concepts de Sen utilisent davantage des méthodologies quantitatives, certaines notions telles que les facteurs de conversion ou les préférences adaptatives nécessitent de recourir à des investigations plus qualitatives. L’article vise à présenter deux études comparatives internationales qui ont permis d’éclairer le parcours d’élèves ou d’étudiants en questionnant leurs capabilités à s’orienter. L’objectif est de démontrer la complémentarité des approches quantitatives et qualitatives dans l’utilisation du cadre conceptuel des capabilités, tout en illustrant les défis et les enjeux de la méthode des comparaisons internationales. |
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