Réguler le leadership dans les groupes d’étudiants en APP
La contribution s’inscrit dans le cadre d’une recherche-action sur la régulation des dynamiques de groupes d’étudiants de 1ère année en APP au sein de l’Ecole Polytechnique de Louvain en 2011 et 2012. Nous analysons particulièrement ici les compétences et attitudes de régulation déclarées par les tu...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/ripes, |
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| Auteurs principaux: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
2015
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | La contribution s’inscrit dans le cadre d’une recherche-action sur la régulation des dynamiques de groupes d’étudiants de 1ère année en APP au sein de l’Ecole Polytechnique de Louvain en 2011 et 2012. Nous analysons particulièrement ici les compétences et attitudes de régulation déclarées par les tuteurs en s’appuyant sur la notion de leadership. Nous montrons que les tuteurs sont plus à l’aise dans la régulation de la dynamique de production et d’apprentissage que dans la régulation des dynamiques sociales de leadership. Pourtant cette facette apparait déterminante pour faciliter la collaboration prescrite en APP et souhaitée par les étudiants. La discussion finale porte sur les moyens de faire progresser cette compétence chez les tuteurs. |
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