Le travail collaboratif dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères
Liée à l’avènement de l’approche actionnelle et évoquée par le Conseil de l’Europe (2001), dans le Cadre européen commun de référence pour les langues, la pédagogie du projet dans l’enseignement/apprentissage des langues vise, au travers de « l’agir ensemble », à développer la capacité de travaille...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/ripes, |
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| Auteurs principaux: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
2018
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Liée à l’avènement de l’approche actionnelle et évoquée par le Conseil de l’Europe (2001), dans le Cadre européen commun de référence pour les langues, la pédagogie du projet dans l’enseignement/apprentissage des langues vise, au travers de « l’agir ensemble », à développer la capacité de travailler en deuxième année de licence avec des locuteurs natifs et non natifs, en même temps qu’à développer des compétences co-culturelles (Puren, 2009). Dans une perspective élargie – tandem et e-tandem... |
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