Les croyances des enseignants africains : entre tradition et modernité
Cet article propose une analyse réflexive sur les interrelations entre certaines croyances des enseignants africains dans leurs rapports avec leurs pratiques professionnelles. Elle a été menée à partir d’un échantillon de 117 enseignants du primaire et du secondaire de trois pays (Burkina Faso, Nige...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2020
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Cet article propose une analyse réflexive sur les interrelations entre certaines croyances des enseignants africains dans leurs rapports avec leurs pratiques professionnelles. Elle a été menée à partir d’un échantillon de 117 enseignants du primaire et du secondaire de trois pays (Burkina Faso, Niger et Sénégal) et d’un questionnaire fermé, complété de quelques entretiens. L’analyse des résultats montre que l’on ne peut cerner les croyances des enseignants en s’appuyant simplement sur leur degré d’accord avec les affirmations du questionnaire, mais que les articulations qu’ils nouent entre elles doivent également être prises en compte. L’article présente brièvement les réponses données par les enseignants et propose quelques comparaisons, puis s’attache à débusquer les facteurs ou croyances qui se cachent derrière les corrélations. |
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