Évaluation internationale et régulation de la politique éducative : le cas du Maroc dans l’enquête TIMSS 2015
Les enquêtes internationales sur les acquis des élèves, notamment TIMSS, montrent que des disparités scolaires résident dans les différents systèmes éducatifs étudiés et que cette variance s’explique d’une part par des facteurs sociétaux, dont l’impact paraît limité, et d’autre part par les politiq...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2020
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Les enquêtes internationales sur les acquis des élèves, notamment TIMSS, montrent que des disparités scolaires résident dans les différents systèmes éducatifs étudiés et que cette variance s’explique d’une part par des facteurs sociétaux, dont l’impact paraît limité, et d’autre part par les politiques éducatives conduites (Gorard et Smith, 2004 ; Mons, 2007). L’exploitation des bases de données des enquêtes internationales sur les acquis des élèves donne lieu à des analyses secondaires metta... |
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