Introduction
La fonction d’inspection recouvre, selon les pays, des réalités différentes, en rapport étroit avec l’organisation générale des systèmes éducatifs et leur degré plus ou moins grand de centralisation. De même, l’héritage du passé, l’organisation juridique et administrative des États, les valeurs cul...
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| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2014
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | La fonction d’inspection recouvre, selon les pays, des réalités différentes, en rapport étroit avec l’organisation générale des systèmes éducatifs et leur degré plus ou moins grand de centralisation. De même, l’héritage du passé, l’organisation juridique et administrative des États, les valeurs culturelles et les idéologies – qu’elles soient explicites ou non – contribuent à définir des pratiques d’inspection variables d’un pays à l’autre. La polysémie du mot « inspection » renvoie à des mis... |
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