Socrate au secours !
Alors que l’enseignement des sciences est particulièrement valorisé, il est perçu dans la société française comme une sphère de spécialité formelle, sans lien avec le développement d’une véritable culture scientifique. Pour donner un sens nouveau à cet enseignement, l’auteur propose de le replacer d...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Alors que l’enseignement des sciences est particulièrement valorisé, il est perçu dans la société française comme une sphère de spécialité formelle, sans lien avec le développement d’une véritable culture scientifique. Pour donner un sens nouveau à cet enseignement, l’auteur propose de le replacer dans une perspective historique et d’aider, par l’expérimentation, l’élève à s’approprier la démarche scientifique : il s’agit de réinventer le « dialogue socratique ». |
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