L’école norvégienne dans les campagnes1
Dans un pays marqué à la fois par le rôle de la politique locale et par l’idéal d’« école unitaire », le modèle des écoles à classes regroupées est largement répandu dans l’enseignement primaire. Leur spécificité pédagogique, présentée ici à partir d’observations concrètes, est considérée comme un d...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2013
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | Dans un pays marqué à la fois par le rôle de la politique locale et par l’idéal d’« école unitaire », le modèle des écoles à classes regroupées est largement répandu dans l’enseignement primaire. Leur spécificité pédagogique, présentée ici à partir d’observations concrètes, est considérée comme un des éléments de référence dans la préparation de la réforme éducative prévue pour 1997. |
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