La fabrique politique des (in)certitudes dans les débats sur l’éducation. Le cas français
Cet article éclaire quelques dérives possibles des usages politiques des (in)certitudes dans les débats publics sur les politiques d’éducation futures. À partir de recherches empiriques sur le cas français et d’autres exemples présents dans la littérature, il pointe trois dérives possibles : la satu...
Wedi'i Gadw mewn:
| Cyhoeddwyd yn: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Prif Awdur: | |
| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2026
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | Cet article éclaire quelques dérives possibles des usages politiques des (in)certitudes dans les débats publics sur les politiques d’éducation futures. À partir de recherches empiriques sur le cas français et d’autres exemples présents dans la littérature, il pointe trois dérives possibles : la saturation du débat public par des certitudes aveuglantes, l’entretien d’incertitudes bloquantes par des marchands de doute qui en tirent profit et un précadrage important des débats, par des méthodes toujours plus poussées d’anticipation, qui freine le développement de nouveaux imaginaires. L’article plaide pour une plus grande démocratisation du débat public sur les politiques d’éducation de demain. |
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