L’évaluation formatrice pour former dans l’incertitude. Le cas des photographes et des formateurs de formation professionnelle en Suisse
Comment former des personnes qui devront faire apprendre des métiers qui n’existent pas encore ou des métiers qui ont subi, subissent et subiront des changements majeurs ? À la Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP), nous formons en alternance des formateurs pour une grande variété...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2025
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Comment former des personnes qui devront faire apprendre des métiers qui n’existent pas encore ou des métiers qui ont subi, subissent et subiront des changements majeurs ? À la Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP), nous formons en alternance des formateurs pour une grande variété de métiers, tous en mutation dans le contexte actuel. Les besoins du terrain changent plus rapidement que les référentiels officiels. Aussi, pour pallier cela, nous les formons à l’utilisation d’un modèle de didactique (DPAS) qui se base sur la renégociation perpétuelle des référentiels métiers. Nous les formons à ce modèle, et nous les formons aussi avec celui-ci. Après avoir présenté la démarche en nous appuyant sur deux exemples, nous évoquerons ses effets sur la formation ainsi que les nouveaux défis qui se présentent. |
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