L’éducation au développement durable
Les prescriptions éducatives locales incitent à prendre en charge les problèmes sociétaux globaux et évoluent en fonction des préconisations politiques internationales. Dans ce jeu d’influences réciproques, les curriculums, les finalités et les valeurs de l’éducation au développement durable diffère...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Outros autores: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2024
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| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Les prescriptions éducatives locales incitent à prendre en charge les problèmes sociétaux globaux et évoluent en fonction des préconisations politiques internationales. Dans ce jeu d’influences réciproques, les curriculums, les finalités et les valeurs de l’éducation au développement durable diffèrent selon le positionnement géopolitique des pays, et ce, en interférence avec les crises politiques, sociales et environnementales locales. Devant les urgences climatiques et l’érosion de la biodiversité, on relève dans de nombreux pays une demande sociale de justice et un souhait de transformer les modèles de développement qui interpellent de façon critique la conception et la mise en œuvre de l’éducation au développement durable dans les systèmes d’enseignement. Ce dossier à visée comparatiste présente neuf études de cas révélatrices du décalage, ou tout au moins de la tension qui existe entre contextes locaux et injonctions internationales, et met en évidence des dispositifs et des pratiques spécifiques sur quatre continents. Local education guidelines are supposed to take on board global societal issues and they evolve in line with international policy recommendations. In this interplay of reciprocal influences, the curricula, aims and values of education for sustainable development differ according to the geopolitical positioning of countries, and can be disrupted by local political, social and environmental crises. Climate emergencies and the erosion of biodiversity have led to social demands for justice in many countries, and to a desire for a transformation of our models of development. These aspirations critically challenge the way education for sustainable development is designed and implemented in education systems. This comparative dossier presents nine case studies revealing discrepancies, or at least tensions, between local contexts and international recommendations, and highlights specific settings and practices on four continents. A las prescripciones educativas locales se les incita a que tomen a cargo unos problemas de sociedad globales y a que evolucionen en función de unas preconizaciones políticas internacionales. En este juego de influencias recíprocas, los programas, las finalidades y los valores de la educación para el desarrollo sostenible difieren entonces según la posición geopolítica de los países, y esto, con una interferencia con las crisis políticas, sociales y medioambientales locales. Ante las urgencias climáticas y la erosión de la biodiversidad, observamos en numerosos países una demanda social de justicia y un deseo de transformar los modelos de desarrollo, lo que constituye una consideración crítica de la concepción y de la implementación de la educación para el desarrollo sostenible en los sistemas de enseñanza. Este dossier, con fines comparatistas, presenta nueve estudios de casos reveladores del desfase o, por lo menos, de la tensión que existe entre contextos locales y los mandatos internacionales, y pone en evidencia unos dispositivos y unas prácticas específicas en cuatro continentes. |
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