Pratiques et perspectives de l’éducation inclusive en Zambie
Cet article décrit les cadres institutionnels et les pratiques pédagogiques actuellement en place pour les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers dans un pays africain. Répondent-ils aux besoins et aux aspirations d’enfants dont les handicaps sont différents, ainsi qu’à ceux de leurs famil...
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| 发表在: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Auteurs principaux: | , |
| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 语言: | Français |
| 出版: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2023
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| 主题: | |
| 在线阅读: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 总结: | Cet article décrit les cadres institutionnels et les pratiques pédagogiques actuellement en place pour les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers dans un pays africain. Répondent-ils aux besoins et aux aspirations d’enfants dont les handicaps sont différents, ainsi qu’à ceux de leurs familles ? Trois approches stratégiques sont présentées : 1) l’éducation spécialisée des enfants à besoins particuliers, assurée par des professionnels qualifiés, afin d’améliorer ou de compenser des incapacités fonctionnelles ; 2) l’inclusion sociale des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein de l’école ordinaire ; 3) le soutien au développement de ces élèves avec l’appui de la communauté, afin qu’ils puissent prendre toute leur part à la vie sociale. Les résultats de ces recherches menées à l’échelle locale permettent de souligner des réussites et des sources d’insatisfaction, et de formuler des recommandations pour les politiques publiques et en matière de formation professionnelle. |
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