Introduction. L’expérience du handicap à l’école : entre représentations, principes et actions
Cette introduction au numéro thématique portant sur l’expérience du handicap à l’école s’appuie sur huit contributions provenant de pays ou de systèmes éducatifs et socio-culturels répartis sur quatre continents. L’article aborde les tensions et les paradoxes de l’expérience vécue à l’école par les...
Wedi'i Gadw mewn:
| Cyhoeddwyd yn: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Prif Awduron: | , |
| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2023
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | Cette introduction au numéro thématique portant sur l’expérience du handicap à l’école s’appuie sur huit contributions provenant de pays ou de systèmes éducatifs et socio-culturels répartis sur quatre continents. L’article aborde les tensions et les paradoxes de l’expérience vécue à l’école par les élèves handicapés. Malgré des avancées notables, notamment en matière législative et réglementaire, plusieurs difficultés demeurent dans la gestion des tâches d’intégration et d’inclusion au quotidien, dans l’adaptation des outils et méthodes d’enseignement, ainsi que dans l’élaboration et l’évaluation des plans d’intervention adaptée. L’expérience du handicap à l’école varie en fonction du type de handicap, des contextes socio-culturels et des représentations sociales. Elle est reliée aux pratiques effectives mises en place par l’école, la famille ou la communauté, pour faire évoluer les objectifs d’intégration scolaire et d’inclusion sociale. Elle interroge les dispositions à prendre et les formes d’accompagnement des acteurs impliqués sur le terrain. |
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