Allemagne. Une prise de conscience tardive
En matière d’évaluation, l’Allemagne a une tradition beaucoup plus limitée que celle de la France et d’autres pays comparables. Mais ces dernières années, la question de l’évaluation des établissements scolaires a vu, en Allemagne aussi, son importance grandir considérablement, pour deux raisons no...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2012
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | En matière d’évaluation, l’Allemagne a une tradition beaucoup plus limitée que celle de la France et d’autres pays comparables. Mais ces dernières années, la question de l’évaluation des établissements scolaires a vu, en Allemagne aussi, son importance grandir considérablement, pour deux raisons notamment. On voit maintenant, plus tard que dans d’autres pays, se multiplier les débats sur une plus grande autonomie de l’école. L’accès des établissements scolaires à l’autonomie va de pair avec ... |
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