De l'enfance irrégulière à l'enfance délinquante (1945-1950), itinéraire d'une pensée, naissance d'un modèle.
1945-1950 est pour l'Éducation surveillée, sur le plan doctrinal et interprétatif de la délinquance juvénile, une période de transition entre, d'une part, l'héritage d'un secteur qui tendait à sortir l'enfance inadaptée du point de vue moral et répressif au bénéfice de catég...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/rhei, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Perse |
| Udgivet: |
Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière »
2007
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | 1945-1950 est pour l'Éducation surveillée, sur le plan doctrinal et interprétatif de la délinquance juvénile, une période de transition entre, d'une part, l'héritage d'un secteur qui tendait à sortir l'enfance inadaptée du point de vue moral et répressif au bénéfice de catégories médicales et, d'autre part, l'émergence de pratiques éducatives qui n'ont pas encore trouvé leur cohérence conceptuelle. Techniquement, théoriquement mais aussi idéologiquement, et malgré une cohabitation qui se prolonge, l'énonciation des facteurs et des causes individuelles et sociales de la délinquance ne peut plus, après la guerre, se référer seulement à un discours marqué par une tonalité hygiéniste, prophylactique, sélective voire eugénique qui domine dans les années 1930-1940 les milieux médico-psychiatriques. Une nouvelle culture, à partir des années 1950, plus humaniste, fondée sur la dynamique individuelle et la relation interindividuelle, puisant dans les sciences humaines, donnera à la notion d'éducabilité des arguments et une ouverture théorique. La voie de la normalisation de l'enfance délinquante passera par une interprétation psychosociologique. |
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