Les peuples à l’école. Expositions universelles et circulation des idées pédagogiques en Europe (1867-1878)
Cet article examine la place de l’éducation au sein des expositions universelles ainsi que sa progressive affirmation en tant qu’enjeu international au cours des années 1860 et 1870. À partir du cas français, il met notamment en lumière la double fonction remplie par les sections scolaires organisée...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/rh19, |
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| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Revue d’histoire du XIXe siècle
2018
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| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | Cet article examine la place de l’éducation au sein des expositions universelles ainsi que sa progressive affirmation en tant qu’enjeu international au cours des années 1860 et 1870. À partir du cas français, il met notamment en lumière la double fonction remplie par les sections scolaires organisées lors de ces événements. D’une part, celles-ci permettent de promouvoir les réussites éducatives sur la scène internationale. L’arrivée de visiteurs et d’observateurs étrangers est en effet exploitée pour valoriser les politiques volontaristes de scolarisation de l’ensemble de la population. D’autre part, les expositions sont des espaces d’apprentissage, les réformateurs et le public national ayant l’opportunité de se familiariser avec les systèmes scolaires et les méthodes d’enseignement en vigueur dans plusieurs pays du monde. En France, ce rapport constant avec l’étranger contribue à structurer les débats sur l’éducation primaire et populaire, témoignant ainsi de l’importance des dimensions transnationales des réformes scolaires européennes. |
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