L’Alsace, médiatrice de la pédagogie allemande en France ?
Quand on s’interroge sur la réception en France de la pensée pédagogique allemande au xixe siècle, on est orienté par certaines sources vers un « modèle alsacien ». L’Alsace d’avant 1870 fait figure de « province pédagogique », qui aurait inspiré largement les réformes pédagogiques engagées par la T...
Spremljeno u:
| Izdano u: | URI:https://journals.openedition.org/rgi, |
|---|---|
| Glavni autori: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Revue germanique internationale
2019
|
| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sažetak: | Quand on s’interroge sur la réception en France de la pensée pédagogique allemande au xixe siècle, on est orienté par certaines sources vers un « modèle alsacien ». L’Alsace d’avant 1870 fait figure de « province pédagogique », qui aurait inspiré largement les réformes pédagogiques engagées par la Troisième République. Notre article cherche à définir, à partir de repères biographiques et professionnels de quelques acteurs, en quoi consiste la tradition alsacienne avant 1870, et de déterminer quels aspects de la pédagogie allemande sont attestés dans les pratiques de l’enseignement primaire à cette époque. Le second volet est consacré au rôle de certains réseaux dans la diffusion à Paris d’une mémoire pédagogique alsacienne dont les références allemandes ont disparu. L’accent est mis ici sur deux institutions, l’École Monge et l’École alsacienne, ainsi que sur un « savant », Michel Bréal, comme relais dans la construction d’une doctrine éducative de la Troisième République. |
|---|