Lire un texte documentaire scientifique : quels obstacles, quelles aides à la compréhension ?
Cette recherche analyse les difficultés de compréhension d’un texte scientifique et évalue l’effet de trois types d’aides chez des élèves de CM2. Ces aides consistent respectivement en i) ajouts d’informations explicitant le contenu du texte, ii) ajouts d’informations facilitant l’activité inférenti...
Sparad:
| I publikationen: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| Huvudupphovsmän: | , , , |
| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
Revue française de pédagogie
2011
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| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | Cette recherche analyse les difficultés de compréhension d’un texte scientifique et évalue l’effet de trois types d’aides chez des élèves de CM2. Ces aides consistent respectivement en i) ajouts d’informations explicitant le contenu du texte, ii) ajouts d’informations facilitant l’activité inférentielle et permettant la construction de la cohérence de la signification globale du texte, iii) ou simplification lexicale et syntaxique du texte. Elles visent à développer, chez les élèves, la compétence à inférer et donc à élaborer les relations de causalité entre les informations, indispensables à la construction de la signification globale et cohérente du contenu du texte. |
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