Peut-on améliorer l’enseignement et l’apprentissage de l’arithmétique au CP ? Le dispositif ACE

Peut-on améliorer l’enseignement et l’apprentissage de l’arithmétique au CP ? Le dispositif ACE

Cette recherche évalue les effets du dispositif d’enseignement ACE (Arithmétique et Compréhension à l’École élémentaire) mis en œuvre dans 58 classes expérimentales du cours préparatoire (éducation prioritaire et secteur ordinaire). Les résultats des évaluations en début et fin d’année scolaire mett...

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Bibliografiske detaljer
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Auteurs principaux: Vilette, Bruno, Fischer, Jean-Paul, Sander, Emmanuel, Sensevy, Gérard, Quilio, Serge, Richard, Jean-François
Format: Article ou chapitre numérique
Sprog:Français
Udgivet: Revue française de pédagogie 2019
Fag:
enseignement primaire
apprentissage
mathématiques
résolution de problème
résultats de l’éducation
zone d’éducation prioritaire
learning outcome
primary education
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Online adgang:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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collection OpenEdition Journal
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Vilette, Bruno
Fischer, Jean-Paul
Sander, Emmanuel
Sensevy, Gérard
Quilio, Serge
Richard, Jean-François
Peut-on améliorer l’enseignement et l’apprentissage de l’arithmétique au CP ? Le dispositif ACE
description Cette recherche évalue les effets du dispositif d’enseignement ACE (Arithmétique et Compréhension à l’École élémentaire) mis en œuvre dans 58 classes expérimentales du cours préparatoire (éducation prioritaire et secteur ordinaire). Les résultats des évaluations en début et fin d’année scolaire mettent en évidence une amélioration plus marquée dans les classes expérimentales que dans les 49 classes témoins. Ils montrent aussi que cette amélioration profite davantage aux classes expérimentales prioritaires qu’à celles du secteur ordinaire. Ces effets ne semblent pas réductibles à des artefacts méthodologiques (effet Hawthorne, contenu des évaluations, mode de réponse) et permettent d’envisager le transfert des éléments essentiels de ce dispositif d’enseignement à une échelle plus large et à des niveaux scolaires supérieurs.
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publisher Revue française de pédagogie
publishDate 2019
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