Autonomie des établissements scolaires : des moyens à la recherche d’un objectif ?
Ces dix dernières années ont été marquées par la mise en œuvre de politiques de décentralisation et de dérégulation dans les sociétés européennes. Ces changements dans l’organisation des pouvoirs se retrouvent aussi dans le domaine éducatif. Dans de nombreux pays, les collectivités locales et les ét...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| Autors principals: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Revue française de pédagogie
2012
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Ces dix dernières années ont été marquées par la mise en œuvre de politiques de décentralisation et de dérégulation dans les sociétés européennes. Ces changements dans l’organisation des pouvoirs se retrouvent aussi dans le domaine éducatif. Dans de nombreux pays, les collectivités locales et les établissements scolaires sont devenus responsables des fonctions éducatives qui étaient traditionnellement à la charge du gouvernement central. Dans une première partie, cet article présente l’ampleur du développement de l’autonomie scolaire dans les pays de l’OCDE. Dans une seconde partie, à travers une revue des recherches empiriques, il questionne les allégations des défenseurs de ces politiques éducatives censées, entre autres, améliorer les apprentissages des élèves, à la fois en termes d’efficacité et d’égalité scolaires. Il montre ainsi comment les conclusions des études nationales sont désormais complétées et renforcées par les analyses secondaires conduites grâce aux enquêtes quantitatives internationales sur les acquis des élèves. Ces deux voies d’évaluation des politiques éducatives se complètent pour mettre en évidence les effets différenciés des autonomies scolaires suivant les champs dans lesquels elles se développent. |
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