Quelle(s) pédagogie(s) au lycée professionnel ? Prescriptions institutionnelles, consensus et diversité des pratiques liées aux profils enseignants
Le lycée professionnel (LP) cristallise plusieurs défis pour le système éducatif français. Il est le lieu où la rupture avec la pédagogie classique est la plus marquée. Les enseignants du LP mobilisent des pratiques pédagogiques particulières adaptées à un public scolaire spécifique et doivent compo...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| Những tác giả chính: | , , |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Revue française de pédagogie
2026
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Le lycée professionnel (LP) cristallise plusieurs défis pour le système éducatif français. Il est le lieu où la rupture avec la pédagogie classique est la plus marquée. Les enseignants du LP mobilisent des pratiques pédagogiques particulières adaptées à un public scolaire spécifique et doivent composer avec une redéfinition permanente de la place du LP et de ses missions. Si nos données mettent en évidence une certaine homogénéité autour de pratiques actives et explicites, elles révèlent également une diversité en matière de pédagogie inductive. Cette diversité semble moins liée aux disciplines enseignées qu’aux profils des enseignants, notamment ceux qui détiennent une expérience professionnelle antérieure. |
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