Pensée informatique et inégalités sociales : enquête dans un dispositif de robotique scolaire auprès de six écoles primaires
Le rapport entre inégalités sociales et développement de la pensée informatique, ou computationnelle, reste encore à analyser. Nous présentons les résultats d’une recherche portant sur la programmation de robots à l’école primaire, dans une visée comparative entre écoles REP+ et écoles plus favorisé...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Revue française de pédagogie
2026
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Le rapport entre inégalités sociales et développement de la pensée informatique, ou computationnelle, reste encore à analyser. Nous présentons les résultats d’une recherche portant sur la programmation de robots à l’école primaire, dans une visée comparative entre écoles REP+ et écoles plus favorisées. Les résultats montrent que la pensée informatique, au même titre que les compétences en français et en mathématiques, est liée au milieu socio-économique. Ces premiers résultats cherchent à poser une première balise méthodologique afin de mettre au jour, via la mobilisation du concept de disposition numérique, des premières tendances quant aux liens entre inégalités sociales et développement de la pensée informatique. |
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